移交期间：垦区教育实现“五个不”

　　移交期间，海南农垦教育教学质量牵涉16.7万垦区中小学生及其背后家庭的切身利益；同时事关着顺利、平稳移交的大局，是垦区上下关注度很高的问题。对此，林春红以“五个不”来概括：教育教学工作不断，教育教学秩序不乱，教育教学队伍不散，教育教学质量不降，教育教学投入不减。据了解，所有移交和教育教学工作都在有条不紊地进行中，林春红坦言：对得起垦区的孩子们；对得起垦区的职工家庭。

　　这“五个不”受到了省教育厅的认可。也有事实为证：2008年，海南农垦在全省中招考试综合评价中名列前茅；高招成绩也不俗，海南省农垦中学、海南省农垦实验中学在全省性的排名中均位居前列；八一中学在儋州片区也是数一数二的。

　　移交心态：向往“婆家”，留恋“娘家”

　　“6月，我们就要彻底告别海南农垦了，50多年的感情啊！”采访中，垦区不少教职人员异口同声表达自己对垦区的依恋。但默默为垦区教育奉献的他们也同样明白这是大势所趋，在思想上、行动上自觉与中央和省委省政府的决策保持了一致。

　　在林春红看来，垦区的教职人员对垦区中小学校移交是配合的、拥护的，但情感方面是有顾虑的。顾虑的原因是，移交后地方政府会不会一视同仁。记者在采访中了解到，移交之后，垦区教职人员将实现与地方同工同酬，个人薪酬每月将提高几百元，他们是接受移交的；但感情的割舍，及对移交后能不能保持像现在如此稳定的状态的担心也时有表露。对这种矛盾的移交心态，省教育厅领导用一句话做了形象的表述：向往“婆家”，留恋“娘家”。对于这种矛盾心态，林春红认为可以理解，她同时解释说，根据有关政策，移交人员享受地方政府同类人员同样待遇，在职人员移交后一定时间内会保持相对稳定。

移交希望：忠诚教育，关爱学生

　　和记者谈起移交希望的话题，林春红说得最多的是：忠诚教育，关爱学生。她还寄语垦区广大中小学校教职人员：不要因为移交而影响正常的教育教学秩序；不要因为移交而导致教育教学质量的下滑；不论是在垦区教育系统工作还是在地方教育系统服务，都要对教育忠诚，关爱学生。而作为林春红最大的移交希望则是，移交更加平稳，实现顺利移交，不要留下尾巴。林春红告诉记者，农垦中小学校遍布全省各地，参差不齐，而且几经整合，情况复杂。移交要充分考虑到农垦的特殊性、复杂性。

　　移交心得：舍弃小我，胸怀大我

　　据介绍，2008年6月18日，国务院常委会通过了《关于推进海南农垦管理体制改革的意见》，6月25日，省农垦总局教育局与省教育厅对接，26日，教育厅石秀慧副厅长率队到农垦总局召开现场办公会议，初步确定了移交农垦中小学校的基本原则。从那时算起，目前移交工作已将近8个月时间，据悉，这8个月的时间垦区与地方政府争议最大、最多，也是最关键的问题就是移交人员的安置。双方的谈判一度呈现胶着状态，比如在师生比等问题上卡壳多次，反复谈。林春红用“很艰难！”来形容。她说，移交多少个教职工决不是一个简单的数字的概念，交谁不交谁，不只是一个人的问题，背后牵涉的是一个家庭的问题，一定不能懈怠。

　　总结移交谈判过程中的心得，林春红以“舍弃小我，胸怀大我”一言以蔽之。所谓的“舍弃小我”是抛弃个人的、局部的利益；“胸怀大我”是要站在提升全省教育质量，让广大师生充分享受教育教学资源的角度。林春红说，对于移交，垦区人不要觉得自己吃亏了，要无偿地把投入了那么多人力、物力、财力建设的资产交出去；地方政府同样也不要觉得自己吃亏了，接收了那么多的人员。双方都要有“舍弃小我，胸怀大我”的心态。

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　　海南农垦中小学校基本概况：2008年海南省农垦中小学学校共494所，其中完全小学235所、教学点161个，初中28所、九年制学校56所、完全中学9所，高级中学2所，职业高中3所；中小学生16.7万人，中小学校教职工总计1.224万多人。中小学校占地面积825万平方米，校舍面积133万平方米。